Sosial kapital gir bedre skoleprestasjoner

I artikkelen har Huang sett nærmere på fordelingen av sosial kapital (tillit, tilgang på sosiale nettverk) blant elever i norske ungdomskoler og videregående skoler. Funnene i artikkelen viser tydelig at elevenes sosiale kapital har stor innvirkning på deres skoleprestasjoner.

Med utgangspunkt i data fra NOVA-undersøkelsen Ung i Norge 2002 drøfter og måler hun elevers sosiale kapital i skolen. Hun tester også ut en analytisk modell som knytter sammen elevers hjemmebakgrunn, sosial kapital i skolen og skoleprestasjoner. Etter at det er kontrollert for elevenes alder, kjønn, skolestørrelse og hjemsted, finner Huang at modellen forklarer så mye som 34 prosent av ulikheten i elevenes prestasjoner.

Lihong Huang

Sosial status
Foreldrenes/hjemmets sosiale status har en direkte, sterk og positiv effekt på elevers prestasjon. Hjemmets økonomiske status synes ikke å ha en direkte effekt på skoleprestasjoner, men Huang finner at den har en svak, positive, indirekte effekt på prestasjonen via sin positive effekt på gode foreldre-barn-relasjoner.

Gode relasjoner
Tre av fire sosial kapital-variabler har noe effekt på elevenes skoleprestasjoner. Spesielt er gode foreldre-barn-relasjoner og gode elev-lærer-relasjoner fordelaktig for barnas prestasjoner i skolen.

Jentene bedre på nettverk og kontakter
Selv om sosial kapital-variablene fungerer tilnærmet likt for jenter og gutter, viser dataene at jentene oppnår en større fordel fra sosial kapital enn guttene gjør, gitt at alle bakgrunnsvariabler er like. Det sammenfaller med et generelt inntrykk, også bekreftet av data, av at jenter er mer aktive og bedre til å opprette kontakter og nettverk. Dette kan føre til at de skaffer seg mer sosial kapital enn guttene gjør. Selv om sosial kapital-forskjellen mellom gutter og jenter er relativt liten, kan resulatet likevel tolkes dithen at norske skoler er mer "jente-" enn "guttevennlige", hevder Huang.

For mer informasjon kontakt Lihong Huang, tlf. 22 54 12 00

Kilde:
Huang, L. (2008). Social capital and student achievement in Norwegian secondary schools. Learning and Individual Differences, (Online 2008: http://dx.doi.org/10.1016/j.lindif.2008.11.004)

Last ned pdf av artikkelen i fulltekst
Lenke: Learning and Individual Differences
Den originale publikasjonen er tilgjenglig via www.elsevier.com

Les mer om skoleforskningen ved NOVA