NOVA Rapport 11/00

Dette er Nordahls doktoravhandling. Den primære problemstillingen er knyttet til spørsmålet om det er sammenhenger mellom problematferd og de kontekstuelle betingelsene i skolen, og hvordan problematferd ut fra dette kan forklares og forstås i et elev- og lærerperspektiv. Avhandlingen bygger på en bredspektret kvantitativ undersøkelse blant om lag 500 elever på ungdomstrinnet i ungdomsskolen. Informanter har vært elevene selv, deres lærere, foreldrene og ledelsen i de enkelte skolene.

Materialet viser at det er relativt klare forskjeller mellom lærernes og elevenes oppfatninger av de samme fenomenene i skolen. For elevene virker skolen å være minst like mye en sosial arena som en undervisningsarena. Fellesskap, tilhørighet og samspill med jevnaldrende synes å være viktige verdier i elevenes skolehverdag. Elevene framstår som fortolkende og sosialt handlende aktører, og ikke som passive mottakere i skolen. For lærerne er skolen først og fremst en undervisnings- og læringsarena, der det i hovedsak drives en lærerstyrt, formidlende og fagsentrert undervisning som det forventes at elevene skal tilpasse seg.

Avhandlingen viser at det er sammenheng mellom problematferd og mistilpasning i skolen og både den undervisningen som drives, de forventninger som stilles til elevene og den posisjon elevene har på den sosiale arenaen.